| 第29卷1号2018年冬 | |
| 一号 | 教学技巧:在IS教程中增加文化间通信 Allanah Mitchell德雷克大学 Rob贝农 罗得斯大学 |
| 11 | 教学案例安全破解目标 Miloslava Plachkinova,坦帕大学 Chris Maurer弗吉尼亚大学 |
| 21号 | 教学案例MiHotel申请处理系统设计案例 罗伯特EMiller中心密歇根大学 Paul Dunn中心密歇根大学 |
| 25码 | 学生对信息系统研究生课程设计交付的态度 马克FThouin得克萨斯大学达拉斯 威廉E赫夫利得克萨斯大学达拉斯 SrinivasanRagunathan,得克萨斯大学-达拉斯 |
| 37号 | 增强并变换全球学习社区并增强现实 Mark Frydenberg本特利大学 Diana Andone蒂米索拉大学 |
| 第二十九卷2号2018年春 敏捷教学特题 |
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| 45码 | 敏捷教学:概念框架和研究日程 杰森HSharp,Tarleton州立大学 Quinnipiac大学贵度兰 |
| 53号 | 平面编程转换编码计量多信息系统课程敏捷态度 关青西密歇根大学 Alan Rea西密歇根大学 |
| 65码 | Scrum学习环境:促进自约束学习 Tanya Linden技术大学 |
| 75 | 半容量系统分析设计课程中促进Scrum合作学习 阿里扬德拉JMagana普鲁杜大学 英英赛普渡大学 Paul Thomas普渡大学 |
| 93 | 三位Chort研究角色布局指令敏捷项目管理 Kurt Schmitz,佐治亚州立大学 |
| 105 | Origami:Scrum项目管理主动学习练习 Christopher Sibona北卡罗来纳大学-Wilmington Saba Pourreza北卡罗来纳大学-Wilmington Stephen Hill北卡罗来纳大学-Wilmington |
| 117号 | 敏捷系统开发课程中处理不确定性 迭瓦斯基拉大学ToniTaipalus Ville SeppänenJyvaskyla大学 Maritta PirhonenJyvaskyla大学 |
| 第二十九卷第三期2018年夏 | |
| 127号 | 教学案例:恭喜.世界个人社会媒体经验 埃里克CLarson伊利诺伊大学-Urbana-Champaign |
| 131号 | 教学案例:Wells Fargo账户开机扫描 保尔D威特曼加利福尼亚路德大学 |
| 139 | 向后向移动:接受教学原理开发创新MSIS程序 Vishal Shah中心密歇根大学 Anil Kumar中心密歇根大学 卡尔Smart中心密歇根大学 |
| 157 | 团队工作与团队性能关系:ERPsim竞赛经验 马克I黄市中央密歇根大学 |
| 169号 | IS主程序与业界对齐 银龙Tan阅读大学 Keiichi中田读大学 Debra Paul Sanderum中心 |
| 第二十九卷第四期 2018年秋季 | |
| 183 | 教学技巧获取世界信息安全经验:服务学习课程路径 简宁LSpears克利夫兰州立大学 |
| 203 | 教学案例跨学科任务活动教程内部控件 托马斯E新奥尔良大学马歇尔 黎明M华府西部Drum 舍伍德L朗伯西佛罗里达大学 斯蒂文AMorris中田纳西州立大学 |
| 225 | IT职业咨询:职业一致性和工作特征模型有效预测IT工作满意度吗? DarrellCarpenter龙木大学 戴安娜K青年Trinity大学 Alexander McLeod得克萨斯州立大学 米歇尔马斯贝格路易斯安那技术大学 |
| 239 | 应用扩展任务技术确定移动学习的决定因素:即时通信创举 Aaron Bere,RMIT大学 |
| 253 | 输入级技术位置:无度需求 David Wierschem得克萨斯州立大学 方济各AMéndez Medivilla得克萨斯州立大学 |